由于课时安排紧张，我们创新分享形式，在班级里实行阅读分享预约制度，即如果有同学对正在阅读的内容有独到想法或见解并且愿意跟大家分享，就可以和语文课代表事先约好分享时间，提前准备好分享内容，在约定的时间分享。分享的时间长短依据将要分享的内容确定，内容少则可以利用语文课的课前三分钟时间。如果分享的内容比较丰富，需要占用正常的语文课时间，分享人与课代表则需要提前跟语文老师商量好。除了全班分享交流读书心得外，我们还成立读书分享小组，有固定的学习小组，也可临时组织学习分享小组。如果某几位同学对某一个话题有共同的兴趣，他们就可以临时组成一个学习交流进行学习交流。总之，“独乐乐不如众乐乐”，在阅读过程中及时交流分享，既展示了个人的才华，又促进了学生之间的友谊。通过倡导阅读分享活动，在班级里营造了浓厚的阅读氛围。

（二）定时突破。

阅读《红楼梦》必然要投入大量的时间，光就时间这一块，阅读整本名著与完成其他学科的作业就产生了矛盾。如何化解各科时间利用上的矛盾，保证学生的阅读时间非常重要，没有阅读时间上的保证，学生是无论如何也不能完成整本书阅读任务的。新课程理念对语文的学习要求较之以往明显提高，阅读整本名著教学安排时间长，内容多，涉及面很广，语文老师要积极争取班级其他学科老师的支持，不然学习活动就难以坚持下去。高考六科都是重要科目，学生不能偏重语文一科，也不能偏废哪一科。如何争取其他学科老师的支持也是一种智慧。我们在实践中遵循“以语文课堂为主，以课余时间为辅”的原则指导学生阅读，通过提高学习效率来争取时间。在课程安排上，我们鼓励语文老师每周拿出一节语文正课作为读书课，并且在课程表上明确标出“阅读课”的字样，下午课外活动时间根据学校的安排去图书馆阅读。我们还鼓励学生每周末在家里阅读一小时。我们对上课期间的自主阅读管理非常严格，绝不会让小说出现在其他学科老师的课堂上。通过这样严格的限定，学生阅读《红楼梦》的活动没有影响到其他老师的教学活动，学生也就不会因违纪而受到其他学科老师的批评。这样做保证了其他学科老师对语文科读书活动地宽容。随着学生语文成绩的稳步提高，各学科老师越来越支持语文学科的读书活动。

温儒敏教授曾言：“比如有个老观念：好读书不求甚解。要求学生读书别马虎，要认真，是必须的。但在阅读兴趣培养上，有时也应该允许读得快点，挑有兴趣的读，可以‘不求甚解’。还有个观念：不动笔墨不看书。要求孩子凡是读书就写笔记，要学怎么写作，这也是煞风景的。孩子也应当有他们的自由阅读。”读书需要一个宽松的环境，在学生阅读名著时老师不要布置多少任务，学生能把书读起来就好；不要又是圈点勾画，又是摘抄名句做笔记，学生们应该有自由读书的权利。老师和家长对孩子读书横加干涉是难以培养学生读书爱好的。

总之，“整本书阅读”的目标应该定位在“读书养性，立德树人”，让学生静下心来把一本书读完，培养学生做事有始有终的态度，如果事先人为设定太多的目标，恐怕仅仅读一本书是解决不了的。语文学习上有许多朴素的道理，学生在高中阶段排除万难认真而完整地精读一本传统名著，应该是一种不小的人生收获吧。