学前教育是孩子学习知识的起点，孩子受到良好的学前教育更是为步入小学奠定了好的基础。现今，家长对幼儿教育的期望越来越高，幼儿园对幼儿教师的要求也越来越高。2018年，《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》印发，指出要完善教师培养体系，中等职业学校相关专业重点培养保育员。《意见》的印发，对中等职业学校学前教育专业毕业的幼儿教师的岗位能力有了新的要求。

内蒙古经贸学校学前教育专业是自治区级示范校重点建设专业，近年来我校在专业建设和教学改革上取得了一定的成果，为社会培养输送了大批量高质量实用型人才。《学前儿童卫生与保健》作为学前教育专业的核心课程，其课程建设水平的高低，将直接影响到专业培养目标的实现。

二、资料与方法

（一）调研基本思路

通过对幼儿教师专业能力状态和专业发展各维度状态进行调研，从宏观上把握幼师行业人才需求及学校人才培养现状，在此基础上确定学前教育专业学生应具备的岗位能力，构建适合本专业培养目标的《学前儿童卫生与保健》课程教学体系，使课程与用人单位岗位需求相适应。

（二）调研对象与方法

1、对幼儿园一线教师进行问卷调查。共发放问卷53份，回收有效问卷53份，有效率100%。通过调查，获得了学前教育专业学生对应的就业岗位、岗位能力要求等相关信息。

2、对幼儿园园长进行访谈调研并形成纸质调研报告，获得了用人单位对岗位能力的要求等相关信息。

三、调研结果

第一，学前教育专业面向的职业岗位群主要有班主任、任课教师、保育员等，中职学校学前教育专业毕业生就业岗位主要集中在保育员上，但学生对保育员这个岗位的职业认同感低，岗位流动性大。

第二，目前幼儿园的保育员大多年龄结构偏大、专业性欠缺、持证水平低，就业市场对具备教育能力的保育员存在大量用工需求。

第三，学校对学生的培养目标与幼儿园对幼师的能力要求出现脱节，导致学生与用人单位相互出现供需矛盾。

四、讨论

（一）中职学前教育专业学生主要就业去向与学习内容分析

通过调研可以看出，学校为了适应市场需求，应培养学生具备过硬的保育知识、扎实的教学技能，即具备教育能力的保育员。对于《学前儿童卫生与保健》课程，其涉及的教学内容应包括幼儿生理与心理教育的基本知识、幼儿常见病及常见传染病的基础知识、幼儿常见意外事故的初级处理办法、幼儿营养学基础知识等，且必须凸显专业技能训练。