2013年的9月和10月，中国国家主席习近平分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议。截止2019年7月底，中国政府已与136个国家和30个国际组织签署了195份政府间合作协议，其范围从亚欧地区延伸至非洲、拉美、南太平洋、西欧等相关国家。作为地方院校的传统优势专业，国际经济与贸易开展双语教学，既是扩大区域开放、强化人才对接的内在要求，也成为了提高应用型人才培养质量、推动传统专业创新发展的重要途径。

攀枝花学院作为一所应用型本科院校，其职责是培养应用技术型人才。作为应用型本科院校国际经济与贸易专业的学生，不仅需要深入理解专业知识，还需要熟练掌握外语技能，从而从事国际贸易活动。在国贸专业人才的培养过程中，除了让学生学习外贸英文函电和商务英语等课程外，还需根据情况选择部分课程开展双语教学，例如国际贸易理论、国际市场营销、国际投资学等，使学生在学习专业知识的同时，同步提升外语技能水平，以便在今后的就业中获取更大的竞争优势。

二、双语教学的系列困境

作为地方性院校，攀枝花学院建设双语教学课程具有显著意义，但具体教学过程中却面临双语教学的师资队伍不强、双语教学的教材体系不健全、部分学生的英语基础薄弱、双语教学的模式有待优化等系列问题。具体说来：

2.1双语教学的师资队伍不强

国贸专业部分专业课程开展双语教学，意味着需要全部或部分使用英文进行授课。为了达到理想的教学效果，教师需要使用英文教材、英文板书和英文课件，用英语布置课堂和课后作业，课堂上采取英语互动，用英语进行期末考试命题等等。这要求老师不仅要有较强的专业知识和教学能力，还要具有开阔的国际视野与较高的英文水平。大部分在国内取得学位的教师，英语的口语表达能力明显落后于其读写能力，难以满足双语教学的现实需要。目前本专业大部分的老师是在国内取得的学位，具有海外学习或者工作经历的教师占比低于10%，因此双语教学的师资力量较为缺乏，存在明显的师资短板。