从协同理论出发，研究系统必须具备复杂性、开放性特征，而实训基地系统恰恰满足这个条件。一方面，实训基地具有复杂性，它由多个完整的子系统构成。实训基地是具备教学、实习、生产、科研、技术服务等多项功能的教学场所，在其在发挥某项特定功能时，其内部系统的各个要素如资金、人才、技术等会产生交互流动，在各要素协调配合的过程中实现自组织运行，形成相对独立的子系统。在这里，笔者主要将其分类为以人才培养、技能培训为主的实践教学系统；以产品开发、科学研究为主的生产研发系统；以岗位培训、资格鉴定为主的培训服务系统。不同的子系统发挥不同的作用，承担不同的责任，同时彼此之间又产生联系，由此构成了复杂的实训基地系统。另一方面，实训基地系统又是开放的，它的发展受多方主体的影响——行业企业、政府、职业院校。政府宏观调控，出台促进职业教育发展及人才培养的相关政策，追求社会的进步与和谐发展；企业为学校提供场地、实训设备及师资技术等，同时会以行业企业标准来发展科技创新，创收经济利益；职业院校通过科学系统的实训教学，灵活安排学生展开实训，完成教学计划任务，培养高素质的实践技能型人才（如图一）。实训基地系统内外部影响因素的变化、增减将促使实训基地在人才培养、运行机制、组织架构等方面产生变化，并在自我调整、整合、优化的过程中达到协同发展。

图一 实训基地系统运行图

（二）实训基地系统的协同运动呈非线性状态

实训基地系统在与外部环境进行物质、信息、能量转化的同时也受到内部子系统之间交叉作用的影响。这些外部能量、信息的输入以及内部参量的变化都有可能打破系统内部的平衡，进而影响整个系统的演化发展。系统演化发展的过程呈非线性状态，而这也是促进系统自组织发展的必要条件。从外部环境来看，职业院校、政府、行业企业参与基地建设的目标、诉求、功能等方面都均有不同。政府为促进地方经济发展，通过法律法规的强制措施或相关社会组织的权力，培养大量的高素质实用人才，为社会提供强有力的人力资源保障；企业为创收经济效益，以实训基地为依托，借助人才、技术、设备等资源，进行产品生产、科学研发等活动，从而提升市场竞争力；学校则通过深化实训基地建设，培养符合经济社会发展需求的高素质技能人才。从系统内部来看，随着现代经济市场的不断发展，对应用型技术人才的诉求愈来愈强烈，实训基地也正进行新的发展建设，例如创新实践平台、项目化课题研究、社会性服务、先进产业技术开发等工作对实训基地内部子系统之间的协调运行提出新的挑战。

（三）序参量是引导实训基地系统有序演化的关键性因素

  在系统运动演化的过程中，众多参量对其协同运行产生影响，其中起关键性作用的就是序参量。实训基地系统在运行的过程中，其内部也有主导整个系统变化方向的序参量，掌握序参量的变化，有助于集中教育资源重点突破某一关键要素或发展领域，协调整个系统优化发展。高职实训基地的建设受社会经济、市场需求、政策导向等外界因素和自身内部资源协调的影响。由于实训基地系统的复杂性与开放性，必须在政府、行业企业、职业院校三者间的竞争与合作中找到最佳均衡点，通过制定相应的协同运行方案，从而达到三者间利益的相互促进与制约。随着整个系统的运动变化，其内部各个参量所承担的职责及影响作用也大有不同，至于系统内部各个参量的影响，则要根据系统运行发展的不同阶段从而采取相应的协同方案进行处理。

四实训基地建设的协同路径设计