中山大学学生会任命200余名“部长级”学生干部公告，引发热议。成都航空职业技术学院学生会群管理员训斥新入会干事不懂规则一度刷屏。2018年10月，北京大学学生会、清华大学研究生会等41所高校联合发起《学生会、研究生会干部自律公约》，坚决反对“学生官”思想。学生干部是高校青年学生中的“火车头”、是高校青年工作的“发动机”，对广大青年的成长起引领作用。习近平总书记提出“青年要立志做大事，不要立志做大官”。在从严治团的背景之下，个别学生干部因自我认知及角色定位上的偏差，浮现“官”本位风气，影响学生干部队伍建设。本文通过引入社会角色理论，以上海5所重点高校的（上海交通大学、华东理工大学、华东师范大学、东华大学、华东政法大学）学生干部为调查对象，结合问卷法及访谈法，分析当前高校学生干部在角色期望、角色行为等方面中存在的问题，提出队伍建设的建议。

2.概念综述

2.1学生干部的基本界定

高校学生干部的概念界定对于后续开展有关高校共青团学生干部队伍建设的研究尤为重要。吕鹏（2001）将学生干部定义为“在学生正式群体或组织中担任领导工作或管理工作的学生”[1]，从小学到研究生阶段的各类学生组织管理者均作为学生干部。赵康太（2005）认为高校学生干部是活跃于学生组织中，协助老师进行学生工作、服务学生的广大学生群体[2]。根据共青团中央及全国学联发布的《学生干部培养规划（2006-2010）》，高校学生干部主要包括党团组织兼职学生干部、各级学联和学生会干部、学生社团干部[3]。因此，并非所有学生组织中的领导者和管理者都能被视为学生干部，而学者对于学生组织的范围认定差异，将会直接影响学生干部的界定范围。