学理论不是根本目的，根本目的在于将理论转化为自己的态度和价值追求。因此，在讲授理论时，尤其是讲授有些枯燥的理论时，教师一定要饱含激情，将自己对理论的敬畏、信服都带进课堂，用饱满的情感、激昂的语言词汇讲授理论，并努力用形象化的语言来阐述抽象的词汇，让理论教学课堂变得更加轻松、愉快，激发学生探寻、求知的欲望，从而使学生在表达思想观念时，句句是真情实感，肺腑之言。

三、培养高职生语言能力的策略 ：

　　1、阅读：语文课有阅读，高职思政课也要有阅读，这是针对高职生语言能力现状所采取的非常有针对性的具体措施。那么，阅读什么呢？十九大报告，十九届四中全会公报，国家发展教育的方针政策，理论解读、司法解释等都可以组织学生阅读。阅读不仅可以帮助高职生理解其思想内容，还是口语表达能力培养的重要方式之一。通过阅读，培养学生严谨、标准、规范的语言表达能力。

　　2、问答：课堂提问是检验学生学习效果的重要一环。问什么？怎么问？问谁？都要提前做好预案。教师要提前设计好问题，注重选择学生平时表述不规范、不严谨的问题。同时，针对平时不爱说话、不善表达的学生的提问，也要有侧重点，从而培养学生规范、准确、连贯的语言表达能力。  

3、歌唱：大学生对音乐情有独钟。思政课的很多章节都可以植入音乐元素。将歌声带入思政课课堂，是培养学生语言能力的有效形式，比如在讲授毛泽东思想的时候，在讲授中国精神的时候，在讲授社会主义核心价值观的时候，都很可以融入音乐元素，让学生们在歌声当中感受理论知识，触摸时代脉搏，在歌声当中提升自己的语言能力。

　　4、论辩：论辩可以开阔学生思维，锻炼辩者的语言能力，查找资料的能力，搜索的能力，统筹分析的能力等。可以让辩者开动脑筋，从多方面去考虑问题，发散思维。有利于培养高职生的团队意识和听说能力。思政课教师可以配合辅导员，结合班级管理，把班级问题讨论，班干部竞选、助学金评比等引入思政课堂，科学训练指导学生，从而有效提升高职生的语言能力。