2020年9月，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第46次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2020年6月，我国网民规模为9.40亿，学生占比最多，达23.7％^[1]。据调查，大学生中近六成喜欢观看网络直播，近四成关注“网红”动态，其中8%的大学生基本每天查看“网红”动态^[2]。这表明大学生已经成为“网红”文化的主要受众群体。但是，网络传播内容良莠不齐的现象也越发明显，低俗、恶搞、炫富等“网红”文化充斥其中，这些内容深刻影响着大学生的思想行为，容易对他们的人生观、价值观产生错误引导，造成大学生取向自我化、道德选择是非不清，拜金享乐等问题，不利于其健康成长。

习近平总书记曾强调^[3]“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。” 大学正是青年人生观、价值观、世界观的关键形成期，高校肩负着立德树人根本任务。为此，深入研究“网红”文化，科学分析“网红”文化对大学生的双面影响，利用“网红”文化优势，不断加强校园网络文化建设，发挥高校网络育人功能，对于培养大学生成为社会主义合格建设者和可靠接班人具有重要意义。

一、“网红”文化概述

（一）“网红”的概念

“网红”是指在网络中因为某个事件或者某个行为被网民关注从而走红或持续输出专业知识而走红的人。通过网络传播，“网红”的生活方式、言行举止皆被放大，与网民的审美、审丑、娱乐、刺激、臆想等心理相契合，成为年轻群体关注追捧的对象。它的产生是“网红”主体、网络推手、新媒体平台以及受众群体等在网络媒介环境中综合作用的结果。  

（二）“网红”文化的衍生

从20世纪90年代中期开始，互联网开始了大规模商用进程，加速了数据的流通与汇聚，促使“网红”数量的指数式增长，传播内容呈现出多样化、商业化、经济化等一系列特征。由此产生的“网红”文化也以更加开放的行为观念、多元化的内容不断衍变，这一过程大致分为三个阶段。