“网红”行业门槛较低，言行失德乱象丛生，大学生网民作为看客易错将低俗行为误认是个性和潮流的表现。如斗鱼当红主播陈一发儿，曾公然将南京大屠杀、东三省沦陷等民族惨痛记忆，作为调侃的笑料，把游戏人物动作戏称为“参拜靖国神社”；快手平台上拥有千万粉丝的网红杨清柠，以未成年生子当热点，早恋早孕竟成“时髦”，这些“网红”乱象不仅败坏社会风气，违反法律规定，也会造成大学生道德观弱化，长期下去容易迷失道德和法律批判标准，甚至产生模仿行为。

四、“网红”文化盛行下高校网络育人策略探究

（一）利用“网红”正向引导，培养大学生正确价值观

相较于枯燥乏味的思政课堂，内容形势多样的“网红”文化更能吸引学生眼球。传统思政课理论性偏强、内容正向但授课形式单一，难以迎合新时代大学生需求。高校需要转变教学思维，不断思考如何将网络语言注入传统理论教育话术，掌握课堂主导权，消除课堂“低头族”现象。对于“网红”文化，高校思想政治教育工作者不能全盘否定也不能避之不谈。网络热点事件正是鲜活的思政教育案例，应因势利导，从授课形式、授课内容上下功夫。将热点“网红”事件引入课堂，以线上线下交互性课堂形式，通过讨论、辩论等多种方式进行交流探讨。面对存疑问题，发挥高校教师权威性身份作用，带领学生走出思想困境。同时，积极宣传榜样“网红”，如奥运健儿傅园慧、为走出心理阴霾田间跳舞的农村夫妇等，实现对大学生思想观念正向引导，激励大学生学习他们勤劳勇敢、乐观积极的生活态度，提升大学生社会主义核心价值观认同感。

（二）培育校园“网红”队伍，发挥榜样引领作用

“网红”文化作为一种集聚性强、感召力大的文化现象，形成的群体效应不可小觑。高校要抓住大学生对“网红”的青睐感，整合网络思想政治教育工作力量，培养优秀教师、辅导员、大学生党员组成校园“网红”队伍，形成全员育人合力。一是实施“校园名师培育工程”，通过线上直播、vlog等形式，推出精品课程内容，营造名师效应。二是发现优秀学生，充分挖掘榜样示范作用人物，打造“学霸”“科创”“励志”等特色学生形象，发挥“头雁”作用，引导大学生树立正确人生理想和价值目标。其次，校园“网红”队伍需要加强用“网”能力，加强与学生的紧密联系，熟练各种网络平台的操作使用，实时掌握网络热点动向，掌握学生的网络行为动态，与大学生现实行为进行结合有针对性的思想政治教育，从而实现思想引领和行为激励。