容易出现价值观念错位、行为失度等问题。因此，高校要用社会主义核心价值观教育大学生，通过理论学习，让学生了解社会主义核心价值观的具体内容；通过课堂教学、校园活动、社会实践等，让他们体会社会主义核心价值观的深刻内涵和价值要求；进而使他们的价值体系更加健全、理想信念更加坚定，树立中国传统文化自信观。

（二）构建“日语+”知识结构体系

“一带一路”与周边沿线国家实现了政治、经济和文化往来，在经贸、法律、旅游等多领域展开合作交流。在“一带一路”倡议的背景下，单一的日语语言人才已经无法满足国际交流的需求，具备“日语+”知识结构的日语复合型交际人才更能促进中日之间的交流沟通。那么“日语+”到底“+”什么呢？“日语+旅游”、“日语+贸易”、“日语+金融”等具备日语语言技能+专业领域知识的复合型人才正是“一带一路”背景下中日交流最需要的跨文化交际人才。

从历史角度来看，日本自古以来和陆上与海上丝绸之路都有着密切关联，古代日本文化的发展成就，得惠于丝绸之路给日本列岛输送去了大量的不同文化营养。日本的诸多博物馆珍藏的丰富文物述说着日本与中国和中亚诸国交往的历史。在日本史籍和各种文化著述、文学作品、读物中涉及陆上丝绸之路和海上丝绸之路的文字不胜枚举。

目前，中国与日本在第三方市场、中日双边经济贸易、中日绿色低碳发展、中日科技、人文交流合作等领域已经展开或已有合作意向。在2019年9月召开的“一带一路”倡议下的中日合作论坛上，中日双方专家提议在一带一路”建设进入新的发展阶段，中日两国可在基础设施、环保、以及农业、科技等领域开展广泛合作。因此，在“一带一路”背景下，构建“日语+”知识体系是非常重要且必要的。

（三）培养学生讲好中国故事的能力

《人民日报》文章指出，“我们在培养各类了解其他国家历史和文化‘外国通’的同时，也要协助有关国家培养更多的‘中国通’”。由于沿线国家在历史传统、语言文字、社会制度和宗教信仰等方面存在巨大差异，“一带一路”建设中最迫切的是：沿线各国如何消除文化隔阂，在增信释疑基础上加强合作意愿、完善合作方式。“一带一路”建设，要从文化交融入手，优先培育精通中外语言与文化的跨文化交际人才。