美国的行为科学家提出双因素理论，亦称“激励一保健理论”。赫茨伯格把企业中有关因素分为两种，即满意因素和不满意因素。满意因素是指可以使人得到满足和激励的因素。不满意因素是指容易产生意见和消极行为的因素，即保健因素。保健因素的内容包括公司的政策与管理、监督、工资、同事关系和工作条件等。这些因素都是工作以外的因素，如果满足这些因素，能消除不满情绪，维持原有的工作效率，但不能激励人们更积极的行为。激励因素与工作本身或工作内容有关，包括成就、赞赏、工作本身的意义及挑战性、责任感、晋升、发展等。这些因素如果得到满足，可以使人产生很大的激励，若得不到满足，也不会像保健因素那样产生不满情绪。^[] 

二、高职院校学生干部队伍建设现状

（一）选拔任用机制不完善

      高职院校对于学生干部的选拔，大多沿袭以往的惯例，并没有形成制度化、规范化的选拔机制。简单地通过推荐、投票等环节，选拔学上干部，很难准确判断学生干部的实际工作能力，选任的过程中带有很大程度的主观性。

（二）职业发展、培训机制不健全

高职院校学生干部的培养上，基本上依靠的是老学生干部的口耳相传，没有真正系统化的培养计划和职业生涯发展规划。同时，由于高职院校学生本身学制较短，导致出现“重选聘，轻培训”的状况，关注点仅放在选人，而忽视对学生干部长远的培养，使得学生干部能力提升有限。