首先，制度保障有待提高。政策制度的不健全，是目前河南省高校传承中原文化的障碍之一。例如，因为中原文化进入高校课堂不是学校的硬性规定，如果老师不太重视将中原文化内容与教学任务相结合，那么中原文化就很难走入学生的课堂中。学校关于文化传承制度无保障，教师之间的分工就不能明确，那么传承文化的行动就更谈不上了。其次，经费保障需要落实。经费的落实问题，是河南省高校传承中原文化面临的又一难题。教学素材的开发、制作，实践教学的开展，都是需要一些经费的。但是现在许多学校，并没有设置专门的经费用来帮助教师开展相关活动。虽然说资金不能解决一切问题，但是没有资金的投入确实会引发很多问题。最后，评价机制亟待健全。高校内部对于教师工作的评价，多集中于学生对教师的评价、教师彼此之间互相评价，这些评价的依据无非是教学和科研两个方面，评价的方式多是匿名评价。老师虽然能够看到学生的留言，但是大多时候学生的评价信息很简略，或者没有说出内心真正的想法，导致教师很难具体了解到底是哪些学生有怎样的需求。这就让老师在改善教学方法的过程中出现了断层，很难更好地提高教学目的。

三 河南省高校传承中原文化的策略思考

（一） 提升理论认识

首先，要正确认识高校教育。河南省高校教育的目的同所有的高校教育一致，都是为了促进人的全面发展。因此，对于河南省高校教育而言，决不能局限于专业教育的狭小范围之内，这样的教育结果必然是不全面的。无论是文科生还是理工科的大学生，人文素养和科学精神是同等重要。高校教育不仅仅关乎知识学习，也是价值养成的重要过程。文化在这一过程中发挥着重要作用，文化的传承也是教育在培养人的过程中的重要使命，高校教育在文化的传承和创新过程中发挥着巨大作用。创新文化的前提是继承文化，传承文化的前提是了解文化。不了解文化，何谈传承和创新，只有在了解后传承，在传承中创新，文化才会有源源不断的活力。高校教育就需要帮助大学生了解文化，树立传承文化的意识。

其次，要重视中原文化。国家层面非常重视中原文化，国务院曾提出华夏历史文明传承创新区，这更是将中原文化上升到了国家战略层面的高度。基于国家对中原文化的强调，河南省高校自然应该要加强对中原文化的重视，响应国家的号召，在新时代担当起自身的责任。特别是现在，“当今中国正处在一个需要思想、需要精神、需要文化的时代，一个需要运用思想、理论引领社会实践发展的时代，一个需要思想家的时代。”^[5]中原地区的发展，也需要文化的引领。中原地区的发展提出了更加出彩的奋斗目标。要想让中原更加出彩，就需要发挥中原特色，打造中原亮点。中原文化作为中原独有之内容，河南省高校更是应该挑起大梁，做好带头作用，充分重视文化的传承和价值。让中原文化在中原更加出彩的过程中，成为一大亮点内容。

最后，应认清高校和文化之间的内在关系。一方面，站在文化全球化看，河南省高校传承中原文化，是对自己本民族文化的一种认可。在面对其他民族文化的时候，我们的态度应该是不卑不亢的，既要以开放的心态接受其他文化，又要让自己的文化走出去。所以说，河南省高校传承中原文化，是对自己文化的传承和宣扬。另一方面，从文化多元化发展的角度看，河南省高校必然要传承中原文化。多元化是一个求同存异的过程，文化在互相交流的过程中，本民族文化的文化仍应该占主流，而不是被忘却。河南省高校传承中原文化，就是帮助大家更好地认识中华文化、中原文化，在面对各式各样的文化时，保持中华民族文化的独立性。河南省高校在传承中原文化中，能够扩大中原文化的影响力，发扬民族文化的独有特点。

（二） 改进实践操作

第一，从文化出发。河南省高校建设在河南省内，根植于中原，中原文化资源便是河南省高校取之不尽用之不竭的源泉。河南省高校要把握好这一资源，将其运用到学校的建设之中，首先就应该正确认识中原文化，充分挖掘与利用好中原文化。中原文化融入高校是否可行，其先决条件在于二者是否契合。那么，挖掘和利用适合高校课程的文化内容，是融合过程中首要解决的问题。高校课程的根本任务是立德树人，中原文化中对于义利问题的强调、对于理想人格的追求和对于人的价值的肯定等内容，这与高校课程的教育宗旨是高度一致的。例如《思想道德修养与法律基础》第三章弘扬中国精神，可以将中原文化中大别山红色文化融入其中。大别山红色文化中包含的英雄事迹、革命领袖的崇高品质等思想性内容，可以在课上分享。革命先烈陵园、英雄故居等红色文化的物质形态，可以带领学生们实地学习，也可以利用网络技术帮助同学们感受。除此之外，中原文化中郑州的商都文化可以与商学院课程结合，开封的大宋文化、许昌的汉魏文化可以与历史学院课程结合，安阳的殷商文化可以与文学院课程结合，平顶山的曲艺文化可以与艺术学院课程结合，济源的愚公文化可以融入到任何课程的教学之中。通过对中原文化的深入挖掘，让学生真切地感受文化的价值与意义、祖国的辉煌与进步，既是对文化的传承，也契合高校课程内容，还丰富了学生的学习内容。

第二，从课程出发。学校和社会的教育应一体化，当社会强调弘扬中华民族优秀传统文化的同时，学校也应在各个方面与时俱进，特别是作为学生学习主要内容的课程，更应在此时加紧融入传统文化的步伐。善以中原文化为载体，强化高校课程内容感染力。可以提升高校教育文化思想内涵，丰富高校课程的精神底蕴。中原文化作为中华民族优秀传统文化的重要内容，是社会弘扬文化的重要一方面，也是河南省地区的代表文化，河南省高校在此时主动将中原文化推进课堂、融入教材，能够充实现有高校课程的教学内容和结构体系，形成多元化的教学氛围。以此种方式，保障学生的课程教育和社会生活有机地结合起来，帮助大学生在潜移默化中接受文化教育，身心全方面得到塑造。处芝兰之室,久而不闻其香，高校校园的文化氛围如一种无形之香，能够潜移默化地影响人。借助中原文化营造出浓厚的校园文化氛围，河南省高校发挥课堂主渠道作用，可以借助教育实践活动，教师围绕主题把中原文化渗透进课程教学内容、融入进实践教学设计。例如类似于《中国诗词大会》的形式，开展班级内部诗词大会、校内诗词大会、校与校之间的诗词大会等，用竞赛的形式提升学生的学习兴趣。或者在各种节日举办与中原文化相关的活动，学校可以邀请相关的文化传承人办讲座。亦或者教师组织学生参与中原文化的调研，分析学生特色、因材施教，结合学生专业特点融汇中原文化，让学生更为自主地参与到课程实践活动之中。河南省高校还可以在课程内容上，把中原文化引入到相关教学环节中，讲解与中原文化有关的知识点时，强调学生关注。或者开设与中原文化相关的选修课程，让大学生系统了解和学习中原文化。