传统教学课堂中单一模式的教师教与学生学，让思想政治理论课的到课率、抬头率、点头率低。究其原因，一方面，学生没有认清知识背后的价值意义而忽视思想政治理论课的重要性。另一方面，平铺直叙的教学方式让学生无从抓住重点，不能将知识和内心困惑“对号入座”，没有给学生留足思考的时间和空间。思想政治理论课“金课”建设，利用现代网络技术，翻转教学课堂，发挥充分教师主导和学生主体作用，让课堂氛围活起来、效率高起来、生命力旺起来。

2.1 教师为主导发挥引领作用

思想政治理论课“金课”建设，要求教师课前将教材体系转化为教学体系，将传统章节式的教学转换为专题式教学。通过实施专题式教学，既能突出课堂教学过程中的重点和难点，又能保障教学环节相对完整，确保学生能够完整的掌握一个知识的来龙去脉。同时，教师对教学内容“精加工”，使传统无序的知识内容逻辑化、程式化，让繁琐复杂的理论生动形象，让天边事转换为身边事。经过“精加工”的教学内容，更符合思想政治教育规律、育人规律，学生更主动接受、更容易吸收，做到入脑入心。教师课前做好充足准备，结合学生的自身情况、知识结构、能力特点、思想困惑，有争对性的设置教学问题、教学任务，让学生在回答一个个问题的过程中，在完成一个个教学任务的过程中，完成思想政治理论课的学习过程。