国无德不兴，人无德不立。习近平总书记一贯高度重视社会主义建设者和接班人的培养，一再强调高校要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人、全员育人的“三全育人”目标，努力开创我国高等教育事业发展新局面。全面推进课程思政建设，做好专业教育与思政教育的融合，是落实立德树人根本任务的重要战略举措。《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），为高校课程思政的实践和理论探索明确了方向。本文以高校日语专业必修课程《日语口译理论与实践》为例，以课程设计创新为切入点，探讨如何在日语教学中实现专业教育与思政教育的融合。

一、课程思政对高校教学的指导意义

进入新时代，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人成为中国高等教育必须回答的根本问题。课程思政的提出和蓬勃发展，正是对这些问题的最好回答。党的十八大以来，围绕立德树人根本任务，诞生了一系列新理念新思想新观点。课程思政是我党面对新时代新形势，结合我国实际国情，提出的一大重要教育理念，它既是我国教育改革的一次重要探索，也是马克思主义教育理论的一次实践与创新。

从课程思政的内涵来看：首先，它要求全体教师在思想上高举一面旗，即中国特色社会主义的旗帜，牢记“扎根中国大地办教育”的初心使命，把红色基因、工匠精神、中华优秀传统等元素渗透进教堂，让学生从中汲取道德滋养；其次，它要求全体教师在思维上围绕一张图，即“两个一百年”奋斗目标 和中华民族伟大复兴的宏伟蓝图，把爱国主义教育贯穿教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；再次，它要求全体教师在思路上下好一盘棋，构建课程思政建设体系，形成一体化、全方位的育人体系；最后，它要求全体教师在思域上拧成一股绳，通过价值传递，让学生树立爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的坚定信念。

课程思政的提出，深刻揭示了高等学校育人工作中价值、知识、能力三个基本要素之间的关系，让我们更清楚的认识到：在立德树人工作中，价值塑造是育人工作的第一要务，社会主义建设需要的是德才兼备的人才。课程思政为高校的人才培养提出了更高的要求，也为高校的教育改革指明了方向。

二、课程思政与课程设计

课程思政不同于思政课程，它不是一门单独的课程。《纲要》指出：专业课程是课程思政建设的基本载体。也就是说课程思政依附于专业课程，如果把各类专业课程比喻为滋养学生思想之水，那么课程思政就是融入水中之盐。如何将盐适如其分的融入水中，也就是如何将思政元素有机地融入教学，离不开课程设计。