（一）顺应当下的教学要求

随着各国与各国之间的联系越来越密切，“互联网+”的发展越来越快，随之而来的便是各国之间的思想文化的碰撞。大学生作为接受新兴事物较快的群体，在这个阶段对他们的思政建设是非常必要的，仅仅是开始专门的思政课程这是远远不够的，我们需要从不同的学科之间找到可以对学生进行思政教育的联系。大学生职业生涯规划课程作为近几年新兴的课程，也应该始终跟随着时代的脚步，跟随着时代的形势，构建评价体系便是对时代的顺应。这种方式也可以在大学生的整个大学生涯中对其进行正确的思想价值观念的引导。随着人工智能的发展，很多职业也被人工智能所替代，所以教师需要引导学生在这种情况下更加要重视人本为中心的发展理念，发挥自身的特点，健全自身人格，从多种方面多种方式应对将来在职业生涯中会面临的各种挑战。

（二）呼唤教师原本的职责

对于教师来说，最原始的的职责便是教书育人，很多教师由于社会大环境的影响，甚至已经忘记了教师原本的职责所在，目光所及之处更多的是论文的发表或者对于评级的执着。教师的职责是教授学生，教师的前提是教师本人拥有正确的三观，只有这样，才能给学生传授正确的思想。现在的大学思政的课程都作为基础课程来进行学习，由此可见国家对于大学生思政教育看得很重。大学生是将来建设社会主义的重要力量和支柱，是各项事业长远发展的重要保证。除了思政课程作为公共基础课程进行学习，给大学生树立正确的三观，大学生职业生涯规划课程也是能够给学生树立正确三观的一门重要课程。尽管课程的类别不同，教学的方式不同，但是这些课程都应该包含思想教育的资源，。尤其是构建了评价体系的大学生职业生涯规划课程，更多的会从思政建设指导大学生日后对于职业生涯的规划，这种评价体系不仅会让学生自身更加注重思政建设，也会使教师注重对学生正确的思想理念的指导。

（三）缓解了思政课程自身的内在困境

对于非思政课程的教师来说，站在他们的角度来说，他们认为思政课程占据了专业课程的课程数，而且思政课程就应该由专业的思政课的老师进行教授和指导。非思政课的老师如果在专业课的时间进行一定的思政指导，会占据原本的专业课程的教授时间，而且对于非思政课程的老师来说，一旦要在课堂上对学生进行思政指导，就要进行专门的培训，也会浪费教师的时间。其实这样的想法割裂了思想教育与所有课程的联系，这也是目前思政教育的内在困境。构建了评价体系的大学生职业生涯规划课程不再像传统的课程一样，只是注重学生的分数，而是更多的去引导学生对自身的认识，指导学生树立正确的思想观念，构建正确的思想价值观，建立健全的人格。所以从一定角度来说，构建评价体系指导大学生职业生涯规划课程缓解了思政课程自身的内在困境。