马克思分工理论是马克思主义理论的重要组成部分，对于分工理论的把握有助于我们更好地认识和理解高校思想政治教育课堂所应承担的角色和任务。马克思、恩格斯在《德意志意识形态》、《1844 年经济学哲学手稿》等诸多著作中对于分工都有着重要的论述。耳熟能详的“分工起初只是性行为方面的分工，后来是由于天赋（例如体力）、需要、偶然性等等才自发地或'自然形成'分工。分工只有从物质劳动和精神劳动分离的时候起才真正成为分工。”、“分工使人在某种特殊范围内活动，虽然'摆脱了它的个人局限，并发挥出他的种属能力'。”等，都是马克思关于分工理论的重要论断。我们认为，马克思的分工理论对于反思当下社会中高校思想政治教育课堂上出现的“娱乐化”倾向等问题具有重要的理论指导意义，即，思想政治教育作为一个终身化的过程，不只是一个单位所能完成的，必须家庭、社会、学校等各单位分工合作、各司其职，发挥其各自范围内的种属能力，才能实现思想政治教育的终身化,构建起思想政治教育的有机体系。作为这一过程中的高校思政课堂，需在马克思分工理论的指导下，加强理论属性建设，坚守住高校思政课堂的理论阵地。