丰富团学育人载体，增强中学生民族团结意识

西藏民族地区中学共青团改革，要强化学生民族团结意识，始终要体现出以爱国主义为核心和以改革创新为核心的团学育人主体。中学生社团是学生为了实现会员的共同意愿和满足个人兴趣爱好的需求而自愿组成的、按照其章程开展活动的群众性学生组织^[4]。由于社团组织本身具有的亲和力、凝聚力和指引力，使得学生能够在学生社团中找到极强的主人翁意识，乐于、敢于在社团活动中突破自身瓶颈，从而收获自我成就感。与此同时，社团在满足中学生对自身能力提升和心智发育等客观需求的同时，也承担着联系学生、服务学生、引领学生的重要使命，能潜移默化地对学生的人生观、价值观和世界观予以浸润影响。

3.2延伸团学辅助教育，完善学生社团组织格局

西藏民族地区中学共青团改革，要在紧紧围绕共青团组织这一核心和枢纽的基础上，切实提升和发挥学生会这一环节的自我组织能力和自我管理职能。在党总支领导下，团委主抓学生社团工作，紧紧围绕党建带团建，总支部书记作为分管领导把握团建工作政治方向，设置团委援藏督导一名，团委书记一名，团委副书记2名，团委干事3名的组织结构。从社团建设管理层面，围绕创新基层团组织建设的要求，贯彻落实“社团建团”指示，在社团内部建立“团学工作基地”，主要有团总支、学生干部管理委员会、社团联合会，将社团内部团建工作与社团主席团建设紧密结合，在团委的统一领导下开展社团组织管理和活动开展。这将大大地加强和改进了学校团委对学生社团的指导管理，科学地把握学情、社情、校情，创新学生社团组织建设和活动开展，深入挖掘学生社团的延伸育人潜能，最终服务团学组织建设和育人实践，完善学生社团组织格局。