由此决定了教学的三个关键环节：一是“驱动”环节，即教师通过设计具有潜在交际价值的模拟交际情景和任务来激发学生完成任务的热情，从而增强学习动机；二是“促成”环节，即教师通过提供相应的输入材料，引导学生通过对视听和阅读材料的选择和加工，获取完成任务所需的信息，确保产出任务的促成；三是“评价”环节，即在教师专业化的指导下，学生在评价学习的同时学习评价，打破“学习”与 “评价”的界限，将评价作为强化和深入学习的方式方法，其实现手段是贯穿课前、课内和课后整个教学阶段的“师生合作评价”。在该教学流程中，教师起到中介的作用，具体表现为引领、设计和支架等作用。

POA理论体系将外语教学的中心聚集在教育的终极目的上，即学有所获、学以致用、学以成才，克服学用分离的外语语言教学弊端，以输出驱动学生的学习动力，从而促成学以致用的学习目标，为提高课堂教学效率提供了新的改革思路。