为培养具有21世纪核心素养的国家建设者，鉴于目前英语课程存在的突出问题，英语课程改革需要大一统的核心概念系统地整合，而深度学习就是应时之需。 

在国外，深度学习概念由Marton&Säljö 于1976年提出^［2］。关于深度学习的课堂实施, Jensen&Nickelsen（2008）提出了深度学习的7种有力策略^［3］； Darling-Hammond（2010）指出“当学生把课堂所学知识用于解决实际问题或参与能够使他们投入和合作项目时，深度学生才会发生”^［4］；美国教育家Martinez&McGrath（2012）基于美国八所公立高中的案例，概括出“深度学习”的六项核心策略：赋权、情景化、力求真实、延伸、激励、联网^［5］。自2013年始，美国深度学习领域的研究由理论分析转向了实践探索。美国研究院（2014)最新将深度学习定义为“学生对核心课程知识的深度理解，以及在真实的问题和情境中应用这种理解的能力”^［6］。美国的深度学习联盟里的学校基本上采用项目学习，Linda Darling-Hammond认为探究式学习如基于问题的学习、项目学习、基于设计的学习等，都属于深度学习。

在国内，深度学习（Deeper Learning)的概念,安富海（2014）认为“教育领域的深度学习是基于理解的学习，是指学习者以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标，以整合的知识为内容，积极主动地、批判性地学习新的知识和思想，并将它们融入原有的认知结构中，且能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习”^［7］；祝智庭（2017）提出深度学习是智慧教育的核心支柱，认为深度学习核心理念是“促使深度参与、培育高阶能力、为迁移而学”^［8］；尤小平（2017）探讨了学历案促进深度学习的方式^［9］；刘月霞、郭华（2018）将深度学习与核心素养结合研究，把深度学习解释为“是发展素养的学习，是理解性学习，也是符合学习科学基本原理的学习”，指出“深度学习是基于核心素养教学改革的实现机制”^［10］；高东辉、于洪波（2019）综述了美国“深度学习”研究40年^［11］；迟佳蕙等（2019）概括出国内外深度学习研究主题热点: 深度学习相关理论概念探究、学习过程及影响因素研究、教学策略及案例研究、评价研究以及信息技术支持的深度学习研究^［12］。  

  综上所述，深度学习是为培养学生高阶思维、理解性学习而教的全人教育，是发展学生核心素养的重要途径。它既是一种教学理念，也是基于对教育本质和教育教学规律的新认识，是一种从学习心理学出发的包容各种教学模式的教学探索。它是发展学生高阶思维能力的有意义学习，旨在培养“全面发展的人”——培养具有批判性思维、创新性思维、沟通合作能力的自主学习者，与核心素养的培养宗旨一致，也是发展学生核心素养的重要途径。

 四、基于深度学习的英语课程改革建议  

莫妮卡•马丁内斯和丹尼斯•麦格拉思指出，深度学习的过程能够让学生掌握课业内容，培养批判性思维以及解决复杂问题、合作和有效沟通的能力，成为拥有学术心态的自主学习者^［13］。针对教学中英语课程存在的现实突出问题，深度学习给予了我们深化外语课程改革的新思路。从深度学习视角出发，英语课程改革需从课程性质、课程内容、课程实施、课程评价、课程发展等维度做出相应的调整，才能落实发展学生核心素养，在此过程中深度学习既是手段也是目的。

1. 基于深度学习，英语课程性质的深度认知

以核心素养为宗旨，依据深度学习，英语学科，不仅仅是一门语言基础课，英语课程性质为培养具有21世纪核心素养的全面发展的人，培养学生的思辨能力与道德能力相统一。一方面我们要培养思辨性人才，另一方面我们也要关注课程建设的人文性和精神性，发挥英语学科的育人价值。关于思辨能力与外语教学的关系，Richards & Rodgers 曾评述道：“语言应作为发展高阶思维能力的手段。在语言教学中，这意味着学生并不是为语言而学习语言的，而是旨在发展他们的思维能力，并在超越语言课堂的情形中运用思维能力”^［14］。杜威说“学习就是要学会思维”，鉴于语言与思维的密切关系、语言对于塑造思维、表达思维的重要作用，英语课程要致力于培养学生的批判性思维和创造性思维。   

关注学生高阶思维能力培养、培养学生应对不确定的未来所需的复杂综合能力，是核心素养时代英语课程改革的出发点和落脚点，另一方面我们也要关注课程建设的人文性和精神性，发挥英语学科的育人价值。正如西奥多·罗斯福所言：“培养人的思维，而不培养人的道德，就是培养危害社会的人”^［15］。英语学科的育人价值在于促进人的精神发展和变革，生成人的美德，如朱小蔓教授所言，“外语学科通过语言文字、文化风俗的内容，采用情景、交流、对话等方式，传递出尊重、倾听、宽容及国际理解等价值观”^［16］。

基于深度学习的英语课程深度再认知，英语教师要有相应的发展，要有意识地培养自己的核心素养，转变“知识本位”的教学理念，参加研修学习，了解和掌握英语学科培养学生核心素养的途径，更新认知结构和专业素养，提升专业发展。