四史教育是党史、国史、改革开放史和社会主义发展史教育的统称，其蕴含着丰富的哲学力量和精神力量，是每一位高校学生的必修课。

在中国特色社会主义进入新的历史方位的背景下，加强高校的“四史”教育是时代的要求，也是历史的要求。随着我国改革开放的深入发展，历史虚无主义思潮也随之传入我国并持续地冲击着我国的主流意识，同时给我国高校的思想政治教育带来了不可忽视的挑战，直接影响了高校师生思想意识。历史虚无主义是一种社会思潮，同时也代表了一种思想意识形式，其思想内涵对社会的发展会产生反向作用。而高校作为意识形态建设的关键阵地，高校教育工作者就应该清楚地了解到抵御历史虚无主义思潮的艰巨性与急迫性。

因此，历史虚无主义思潮对高校思想政治教育的影响及应对措施就成了现代教育的重点，高校应积极发挥它的主体作用。

1.有关四史教育背景的概述

百年党史、72年新中国史、43年改革开放史以及中国特色社会主义发展史（以下简称“四史”）构成了四史教育的主题内容，这是中国共产党率领着人民群众在伟大的实践与斗争中以泪水和汗水为笔刷，共同撰写的一部气势磅礴的篇章。

学史要通过研究历史现象去发现历史背后所隐藏的历史道理及规律，四史教育的主要内容也就成了此教育进行的背景。“四史”教育实际上是以历史为基础的政治教育，高校在进行四史教育时，最重要的是了解它的政治性，将坚守正确的政治方向放在首位，并引领学生树立正确的唯物史观。四史的主要内容是中国共产党率领人民群众的奋斗史、探索史及建设史，带有显著的政治属性。四史教育的目的是通过对不同历史阶段的认识来使高校学生掌握现代中国社会的发展脉络，带领学生对我国国家政治制度及社会制度的历史认同和政治认同。

2.简述历史虚无主义思潮的基本内涵

2.1历史虚无主义思潮的历史来源

剖析整个概念来看，“虚无主义”的原本含义是指什么也没有，后通过哲学家兼思想家尼采的描述，给与了它以前所没有的哲学意义，即除开我们自身感觉的现实存在以外，其他的都是空泛的、不存在的。这种意义是对现实中的传统精神以及社会价值的消除和抵抗，价值选择的标准是以人们的主观臆想为基础的。

历史虚无主义思潮是在20世纪90年代中叶被后现代史学思潮影响而广泛传播的，这是目前学界较为公认的历史来源。这种“后现代史学思潮”于 20 世纪 70 年代开始在世界范

围内传播，持有否定历史的客观真理存在、否认历史发展规律性的观点，流行起有多少

理论阐释就有多少种历史的历史研究态度。思潮自新文化运动开始到国内民主革命接连胜利后，呈现着衰落的趋势，可见国内并没有培育历史虚无主义思想的土壤，历史虚无主义思潮中的虚无主义概念来源于西方，也是受西方影响使虚无主义在史学领域产生，并在现代化进程中与“全盘西化”相伴而行，在发展中逐渐带入了西方资本主义话语，打着历史的幌子却带着政治目的。

2.2历史虚无主义思潮的当代意义

历史虚无主义来源于西方，它与我国当下要批判的历史虚无主义思潮却不尽相同。

首先，它作为一种思潮，这表明它发展成为思潮不是个别人的观念和思想意识，而是代表了某一群体的利益诉求，是存在内在的运行机制的，并带有一定的威胁性。其次，西方社会以宗教信仰作为人的价值构建和行为准则，而在我国以马克思主义为指导思想，历史虚无主义思潮是对中国民族精神和思想信仰的虚无。最后从历史发展进程看，历史虚无主义思潮在历史上的虚无，不是带有西方的哲学思辨色彩，而是对党领导、社会革命和建设成就的否定。

所以，当代历史虚无主义思潮是具有政治针对性的，历史虚无主义思潮利用不同方法从头认识历史，并借这个机会来否认中国特色社会主义道路的正确性以及马克思主义在中国的指导地位，带有很大的危害性。历史虚无主义思潮一方面全盘否定传统文化，不管其是传统文化的精华还是糟粕都一律否定；另一方面，歪曲主流的价值观并诋毁党史与国史。历史虚无主义思潮的实质就是一种否定既定事实、迷惑人心的反动政治思潮。