目前，高校教师队伍的素质还需要进一步提高，若是教师的教学水平平庸，就很难有理论的说服力与吸引力，再加之教学内容存在些许枯燥，教师的教学方式方法单调，容易使学生对某些社会思潮产生了兴趣，进而出现情感的叛逆倾向。

其一，思想教育的课程内容没有很好地贴近社会现实。走进高校思政课、对学生进行问卷调查：根据数据显示，课程的优良率达到了83%，87%的学生对思政课十分感兴趣，90%的学生在课程学习中有收获和启示。这表明思政课有大提升，但同样应当看到其中的不足。思想教育课程的内容作为理论形式的存在，其最终目的是让学生将理论转化为实践行为落实到现实中，这就要求课程内容要从实际出发，贴近现实。把更多的社会热点融合思想政治教育的课堂教学中，充分了解学生的思想状态与学习状态，如果学生缺乏对课程的兴趣，那么就间接的为历史虚无主义思潮在校园渗透提供了时机。

 其二，思想政治教育方法没有随着时代背景和学生特点而更新。在教育方式方法的更新、变化和使用中，教育者应看到教育对象发展和时代的信息技术变化，看到思想政治教育本身需要落实于实践的现实要求，促进教育方式朝现代化、综合化的方向更新演进。同时，应当加强对方法理论的研究，善于从中国古代和中国共产党革命、建设中进行的政治思想教育中吸取经验，善于借鉴国外德育教育理论方法，构建方法论体系。如果在教育方法实施中不与时俱进，不跟随新时代教育任务和内容更新，不了解历史虚无主义类思潮传播的手段而采取有效应对方式，思想政治教育效力无法惠及学生个体，教育主客体之间的鸿沟也将逐渐变大。

4.3媒体传播对历史虚无主义的错误导向

国内个别新媒体工作者追求商业利益，只顾吸人眼球，传播失真内容。社会存在决定社会意识，带有资本主义属性的发展方式以获取最大经济利益为资本逻辑，这一发展模式驱使人们追求物化生活而轻视精神丰富。个别媒体对物质利益的追求不惜破坏市场准入规则，对与党和国家相关的内容加以篡改、歪曲和放大，颠倒黑白；或者不顾社会影响，只顾迎合大众，一味追求传播内容的轰动效应，采取娱乐至死的态度，对社会带来消极影响。个别媒体在追求商业价值传播历史虚无主义思潮的同时，自己也沦为历史虚无主义者。正如马克思分析的在资本主义经济的内在运行规律下，资本逻辑下人与人的关系被异化为物与物的关系，人的价值被物的价值遮盖而变的抽象和虚化，随之物质世界和精神世界被虚无，价值观扭曲，当其滑向历史领域时就导致了历史虚无主义。

互联网信息接收广泛，高校学生没有足够的甄别能力，其利用高校学生阅历浅薄，容易被网络不实消息影响的特点，使高校学生成为历史虚无主义思潮的主要传播对象。

5.在四史教育背景下，高校思想教育抵御历史虚无主义思潮的策略

5.1提升高校教师的专业能力，加强教师团队建设

加强教师队伍应对历史虚无主义思潮的能力要求教师，一方面培育自身厚重的学术功底，用理论武装自己回击历史虚无主义思潮的理论谬误，另一方面善于创新教学方法，将理论转化为学生的认知并于实践落实。

首先，要具有用马克思主义理论解决问题的意识，自觉培养自己的马克思主义理论素养。培养的前提是用心精读马克思主义的经典著作，只有潜心研究原著，才能达到知识上的认识和思想上的理解。只有这样，我们才能从内部理解马克思主义思想的本质、理论逻辑和科学内涵，才能理解马克思主义理论跨越时空依然展现其思想魅力的原因。教师传道授业，首先自己要明此道，解开自己思想的迷雾而信此道，才能传授知识。并在具体实践中应用理论、发展理论，提高自身的教学素养。

其次，善于更新变换教学方法。这要求教学过程中有明显的师生互动，不仅要充分发挥学生的主体性和能动性，教师还要提升对学生的引导效力，让学生接受和认可教学内容，不是被迫而是自觉内化。如，试用情景案例教学、进行热点问题辩论，有计划、有步骤地推行教学，在循序渐进中增强高校学生对党的认识、理解和信任，从而做好历史资源的转化工作。通过科学的理论教学方式，在科学理论的武装下高校学生即会本能排斥非马克思、非科学的关于社会历史的观点和认识他们的方式，自觉摒弃历史虚无主义思潮。

5.2深化四史教育背景下的历史观教育

在高校学生中，历史虚无主义之所以有市场，是因为他们好奇心强、求知欲强和判断力需要提高。因此，要增强高校学生抵御历史虚无主义的能力，首要就是帮助大学生树立正确的历史观。教师教学中，要用正确的历史观来纠正思潮对历史的错误认识，要用马克思主义的世界观和方法论来分析历史虚无主义的观点，指出其本质特征及错误。

首先，应当学习唯物史观相关原理，熟知唯物史观是什么，它所包含了哪些重要的理论，学生是否熟知这些理论。其次，引导高校学生掌握历史发展的客观规律，证明资本主义制度必然灭亡，社会主义制度是人类历史发展中对资本主义的一种超越式发展。同时注意，在学习时不要剥离其现实性，只研究其学术性，否则，就相当于将其思想束之高阁，马克思主义历史观就是一种偶像般的、象征性的存在，失去了学习的意义。所以，在学习相关原理后，也要求高校学生能自觉发挥主观能动性投身实践，运用所学理论，认识和解决社会历史现实问题，用唯物史观解答中国近现代史中的疑问。

5.3善用校园媒体，加强对媒体阵地的建设

做好网上舆论工作不是在短期内就可以完成的，需要运用网络传播规律，改进网络宣传形式，弘扬正能量的内容，把握好网上舆论引导的时、度、效。进行网络建设和运用，宣传马克思主义理论时，需要表达方式通俗化而非抽象化、载体传播方式生活化又多样化。善用校园官网、广播台、校内刊物、校园官方微博、校园网络论坛等校园多媒体平台传播，建立全面覆盖的马克思主义理论宣传教育体系，通过整合大学校园内的媒介资源，营造风清气正的良好校风。

在面对历史虚无主义思潮的影响下，加强马克思主义意识形态在网络中的地位建设的就显得尤为重要。首先，建立高校思想安全宣传工作网络。高校应在网络上大力加强马克思主义思想阵地建设，把网络舆论宣传阵地延伸到网络上。其次是要加强网络信息监测与管理，通过对网络信息进行分析与跟踪，及时发现并积极解决存在隐患，加强对信息来源的把控和管理，唯有如此，我们才能占领网络战场的高点，有效抵御历史虚无主义思潮的渗透与侵害。

6.结语

综上，四史教育背景下蕴含着丰富的哲学力量和精神力量，其内涵是每一位高校学生的必修课。随着改革开放的深入，历史虚无主义思潮传入我国并对主流意识形成冲击，同时给高校的思想政治教育带来了挑战，对高校学生产生政治信仰的危害，弱化了高校政治教育的影响力，还使高校环境变得不安定。这些危害不仅是思潮带来的影响，同时也有学生自身认识的影响，高校教育也缺乏对思潮的应对能力，媒体的传播带有错误导向。高校在提高教师专业能力上应给予重视，加强对学生的历史观培养，并对校园媒体有合理的运用。在四史教育背景下，对历史虚无主义思潮的抵御只有正在进行时，这是一项需要长期发力的工作。