实施“第二课堂成绩单”制度是打造一流本科教育工程背景下，落实“三全育人”工作格局、创新“五育并举”人才培养模式的新实践，是适应学生成长需要、深化教育综合改革、培养德智体美劳全面发展、富有创新精神和实践能力的创新型人才的重要举措。我们要坚持以“立德树人”为根本任务，以高度政治使命感谋划推动人才培养工作，把“培养担当民族复兴大任的时代新人”作为重大政治任务，牢牢把握习近平总书记在全国教育大会上提出的“九个坚持”和“六个下功夫”，创新和实践高校“第二课堂成绩单制度”育人体系，凝聚三全育人合力，建设融汇德育、智育、美育、体育、劳动教育为一体的教育课程体系，搭建第二课堂全方位育人平台，形成以学生为中心，以社会需求为导向，应用现代化信息技术手段，推动多元化教学模式改革，促进第一课堂与第二课堂教学资源同向同行、协同互补，实现多元教学教学评价，构建“教书育人、实践育人、科研育人、管理育人、服务育人”五育人格局。

3.“第二课堂成绩单”制度是彰显人才培养特色，完善创新型人才培养体系的核心路径

“第二课堂成绩单”蕴含“两个课堂”的深度融合。第一课堂坚守教学主阵地，坚持专业知识和技能教学，发挥课程育人功能；第二课堂以培养学生的创新精神和实践能力为重点，强化实践育人功能。一流的教育要实现第一课堂与第二课堂有机统一，形成以教学和实践互为载体，实现理论与实践的同步提升，融合通识教育、专业教育和创新创业教育，深化以能力培养为核心的“通识+实践+个性”人才培养模式改革及机制体制创新，增强学生创新精神、创业意识和创新创业能力，着力培养德智体美劳全面发展，具有基础理论和专业知识，富有创新精神和实践能力的应用型创新人才。