2019 年教育部又先后出台了《教育部关于深化本科教育教学改革 全面提高人才培养质量的意见》《关于一流本科课程建设的实施意见》，启动了“六卓越一拔尖”2.0 计划，持续释放了全面振兴本科教育的强烈信号。打造一流本科教育、开展和推动第二课堂教育教学改革与实践，培养担当民族复兴大任的时代新人，是与当代高等教育发展的同频共振，是与国家发展和民族振兴同向同行，更是建设一流大学、培养一流人才的“四梁八柱”。

2. “第二课堂成绩单”制度是落实“三全育人”“五育并举”人才培养体系，构建“五育人”格局全面发展的重要举措

实施“第二课堂成绩单”制度是打造一流本科教育工程背景下，落实“三全育人”工作格局、创新“五育并举”人才培养模式的新实践，是适应学生成长需要、深化教育综合改革、培养德智体美劳全面发展、富有创新精神和实践能力的创新型人才的重要举措。我们要坚持以“立德树人”为根本任务，以高度政治使命感谋划推动人才培养工作，把“培养担当民族复兴大任的时代新人”作为重大政治任务，牢牢把握习近平总书记在全国教育大会上提出的“九个坚持”和“六个下功夫”，创新和实践高校“第二课堂成绩单制度”育人体系，凝聚三全育人合力，建设融汇德育、智育、美育、体育、劳动教育为一体的教育课程体系，搭建第二课堂全方位育人平台，形成以学生为中心，以社会需求为导向，应用现代化信息技术手段，推动多元化教学模式改革，促进第一课堂与第二课堂教学资源同向同行、协同互补，实现多元教学教学评价，构建“教书育人、实践育人、科研育人、管理育人、服务育人”五育人格局。

3.“第二课堂成绩单”制度是彰显人才培养特色，完善创新型人才培养体系的核心路径

“第二课堂成绩单”蕴含“两个课堂”的深度融合。第一课堂坚守教学主阵地，坚持专业知识和技能教学，发挥课程育人功能；第二课堂以培养学生的创新精神和实践能力为重点，强化实践育人功能。一流的教育要实现第一课堂与第二课堂有机统一，形成以教学和实践互为载体，实现理论与实践的同步提升，融合通识教育、专业教育和创新创业教育，深化以能力培养为核心的“通识+实践+个性”人才培养模式改革及机制体制创新，增强学生创新精神、创业意识和创新创业能力，着力培养德智体美劳全面发展，具有基础理论和专业知识，富有创新精神和实践能力的应用型创新人才。

“第二课堂成绩单”彰显“两张成绩单”相得益彰的育人模式。按照知识、能力、素质“三位一体”的人才培养模式要求，合理设置课程和教学环节，构建创新型人才培养目标相适应的教学内容和知识体系。注重学生综合素质培养，积极探索素质教育与专业教育相结合的有效途径，使理论与实践、课内与课外、校内与校外、教学与科研相互促进。