概况说来，要做到五个方面：紧扣时代脉搏，把握命题意蕴；感悟情景意趣，吃透材料逻辑；破解问题逻辑，理清答题元素；对标理论依据，疏通理论逻辑；联通逻辑回路，做出恰当推理。但不知道从何时起，我们着力于命题逻辑、问题逻辑、理论逻辑、应答逻辑的分析，却忽略了对材料逻辑的研究，或默认学生已经具备了分析材料逻辑的能力，甚至认为提高学生分析材料逻辑的能力是语文老师的责任。这与高考试题的核心素养导向是背道而驰的。因此，笔者以2019年全国Ⅱ卷文综政治试题第40题第（2）问为例，简谈把握材料逻辑的粗浅做法，以期抛砖引玉。

一、认清材料逻辑，提高思辨能力

由于应答逻辑的指政隐藏在材料之中，理解材料逻辑是考生必须突破的关键。要理解材料逻辑必须了解材料逻辑的类型。高考主观性试题材料逻辑表达的形式灵活多样，但基本形式大体有八种：并列式（材料各部分的内容没有主次轻重之分）；总分式（先总述，再分说）；对比式（通过相异材料相互对比，使材料的主题更加鲜明）；递进式（层次与层次间按递进关系排列，或从现象觅本质、或由原因推结果、或缘结果寻原因，对事理或问题进行逐层推进的深刻剖析）。 类型繁多，不一而足。

高考政治主观性试题的材料逻辑具有综合性和复杂性。常常是大逻辑中包含着小逻辑，整体上呈现一种逻辑关系，部分内容却呈现另外一种或几种逻辑关系，单一的逻辑呈现比较少见。教师必须通过分层突破的方式引导学生准确识别材料逻辑,为组织答案奠定基础。

二、分析材料逻辑，挖掘材料信息

情景材料是考查考生素养水平的重要载体，是命题逻辑的外显，包含着丰富、复杂而又有踪可循的信息资源。我们可以循着“分析整体逻辑-分析部分逻辑-分析判断构成-综合抽取信息”的步骤挖掘材料信息。

其美多吉的事迹具有典型性、思想性、政治性和价值引领性，也是学生耳熟能详的英雄模范事迹，并具有丰富的学科价值。

2019年高考全国Ⅱ卷文综政治试题第40题即以此为情景材料，以达到在考试中传递正能量，传承民族精神，激发考生政治认同和公共参与热情的目的。材料共有四个自然段，其宏观逻辑为“共个式”，微观逻辑为“递进式”。第一段引述习总书记在2019年新年贺词中的一段话，赞美美好生活的创造者、守护者。这一段话通过四个判断来概括共性，四个判断按“递进式”建构，解读每一个判断的主项、谓项和联想就会发现它们内含着这样的信息：千千万万的劳动者爱岗敬业创造了这个国家美好的生活。第二、三、四段展示个案，并按“递进式”组合。第二段介绍雪线邮路的长度、海拔和地位作用。这一段话一共有四个判断，按“并列式”排列，分析可知本段材料还隐藏着这样的信息：爱岗敬业精神对国家繁荣和人民福祉意义重大。第三段集中介绍其美多吉的感人事迹：奉献精神、敬业精神、拼搏精神、以人民为中心的价值取向，全段以“总分式”（先分后总）结构而成，“分”的部分用十二个判断“并列”构成，“总”的部分由两个判断“递进”组成。分析本段抽取出这样的信息：爱岗敬业对人民生活和个人价值意义重大；实现人身价值必须要有热爱本职工作的正确态度、精益求精的过硬本领、心系百姓的价值追求。第四段材料介绍其美多吉的事迹得到了国家的肯定，本段有两个判断按“并列式”组建，内隐着这样的信息：其美多吉实现了自我价值和社会价值的统一。

三、强化价值引领，剑指思维方式

马克思主义哲学有五大范畴和三个基本观点。五大范畴是：内容和形式、现象和本质、原因和结果、可能性和现实性、偶然性和必然性。三个基本观点是联系、发展和一分为二。这些范畴和观点实际上给我们指明了思维的路径，也成为高考试题考查考生能力的重要切入点，命题者常常通过设置试题情境，进行价值引导，进而考查关键能力，即辨证思维能力。