即古代用来书写文字的竹木简牍。《说文解字》：“册，符命也（即写在竹简之上的符信教命）。诸侯进受于王也。象其札一长一短，中有二编之形。凡册之属皆从册。”段玉裁《说文解字注》：“后人多假策为之。”甲骨文的“册”，竖笔代表竹简或木简的数量，中间的曲笔或横笔表示将竹简或木简连接起来的皮条或绳。金文、小篆承接字形，直到隶书后期，“册”字才稳定形成与现在基本相同的形体。

在“册”的本义的基础之上，有多个引申义产生。

①表示皇帝的诏书，如“册封”、“册立”。②通“策”，表示计谋或计策。③表示帝王通过一定的仪式把爵位、封号赐给臣子、亲属或藩属等。④表示正式确立名分。⑤通“策”，表示策问。⑥通“策”，表示扶、扶持。⑦作量词，用于书籍、簿子等。

“册”在现代一般指装订好的纸质书本，除特殊的古代汉语词汇外，一般已经不用“策”字代替。但近年来，日常交流或网上平台上的表达中，“册”字产生了一个新的引申义，那就是表达“学生时代的一个学期”。使用格式基本为“X年级X册”。这个错用的引申义并不是少数的个例，而是现在一大部人都无意识地将之当作正确义项而使用的常见现象。本文将“册”的此义称为“册”的误用引申义，意在和字书、字典上的历史演变引申义区分开来，同时也因为此义的出现环境多在口头交流或网络交流之中，属于是非正式场合的误用或理解错误的随意的引申义。

比如以下例子：

热情的蓓珊：“现在读九年级上册，想九年级下册转学，想走读！”（百度贴吧2019/10/12）

自由的梦：“我们这数学满分120，初二上册的时候我也考过105，简单换算一下大概就是131。”（知乎2022/08/24）

超级亮荆荆：“我们是初一分到一个班的，七年级的时候不是很熟，后来我们在八年级下册的时候有了一些交集……”（新浪微博2022/09/01）

我是蔡蔡__：“恒恒二年级下册没有上兴趣班，学了一年的击剑也放弃了，他自己说这个学期任何兴趣班都不想上，我尊重他的想法。”（新浪微博2022/09/02）

玫玫鸽FaQ：“从小到大的老师评语感觉真的就是，很一致……二年级上册的评语写的好像是假的一样哈哈……”（新浪微博2022/09/03）

可见，以上例子都是说话者无意间直接给“册”赋予了等同于学期的意义，然而这二者之间目前是不能正式等同的。本文将针对以上例子进行分析，试说“册”字的误用引申义的产生原因和演变机制，谈谈对这一类型现象的思考。

二、“册”误用引申义的产生原因

（一）相关联的转喻机制

认知语言学认为，与本义有着相关的关系的引申义产生的机制便称作转喻。把“册”运用于表示一个学期，是建立在学期和课本之间的关系上的，通过相关的事物来表示语义，在表达者的意识中，“册”在此处语境的意义便是“学期”。

国家的九年义务教育之中，绝大部分年级对应的各版本的科目课本都是按照上下学期分类的，上学期使用的课本是上册，下学期使用的课本是下册，比如八年级上学期语文教学中使用的课本便是八年级语文上册，以此类推。有些课本不分上下册是少见的个例，这些一般都是特殊学期或学年使用的课本，比如教育部审定2013年的人教版英语九年级课本（全一册）。

学生注意到了学期和课本之间的联系，因为学生时代的学期就代表着一个阶段的学习生活，课堂教学活动都离不开课本。此误用引申义的转喻机制便是从“学期”与“课本”的关联，映射到“学期”与“课本上的字”的关联。所以，学生将课本上的“册”字和具体学期联系起来，是“册”产生误用引申义的最主要原因。