《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》中规定要"鼓励和支持教师根据当地实际，充分挖掘并有效利用一切可以利用的课程资源。"根据当地实际情况，探索并充分利用所有可用的课程资源。基于当地的红色文化，可以通过教材将红色资源引入学习中心、课堂和意识中。目前，学生使用的思想政治课教材大多是国家统编的，国家统编的地方教材数量很少。地方教科书的数量非常少，教科书中有关红色文化的内容也非常有限。为了扩大红色文化的影响，实现其教育价值，有必要编写教材，以便为了扩大红色文化的影响，实现其教育价值，有必要将本土红色文化融入到实际教学中。

比如说，长汀县和宁化县是中国工农红军长征的起点，古田会议的精神和伟大的苏维埃工程就在这里。在社会主义建设和改革时期，福建创造了"谷文昌精神"、"特区精神"、"龙江精神"和"晋江精神"等等。在新时代，福建的儿女们致力于建设新时代，福建儿女致力于建设"新福建"，用工作谱写新时代的胜利赞歌。所有这些斗争都是高中意识形态和政治课的生动具体的材料。

因此，学校可以根据当地实际情况，充分利用当地红色资源，突出校园特色，树立地方形象。学校可以建立本地的高中思想政治教育体系，编写具有本地特色的教学和辅助读物。这将使学生更多地了解他们城市的革命历史，并拥抱其红色精神这将激发学生对国家和家乡的热爱，加强他们的民族责任感。

（三）开展体验式社会实践活动

《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中指出“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,发挥着不可替代的作用”^[3]。高中的思想政治课，由于学科的特殊性，一直是理论多于实践。教学模式是单向的传播-接收，这不仅降低了学生对课堂的参与度，也降低了他们对学科的兴趣。

因此，重要的是，教师必须了解和掌握这部分"00后"学生的思维、心理和行为特点，并在此基础上开展有针对性的实践教学活动。例如，教师可以在教学过程中利用福建红色资源，开展情感和体验式学习活动。这不仅能让学生提高对课堂活动的参与度，还能让他们将情感升华为体验，更好地将红色精神内化为意识和实际行动。一方面，教师可以根据教材内容开展社会实践活动，带领学生参观福建革命遗址、红色遗迹等地。有条件的学校还可以开展"不忘初心，重走长征路"、"重走红军路"、"模拟红军战地"等活动。学生们能够体验到蜿蜒的山路、简单的红军餐和爱火的传递，学生们能够体验到闽西儿女为革命、民族和国家而战的勇气。

目前，国家和地方政府也正在积极推动红色文化资源的开发和保护，为文化教育提供有利的机会。《全国红色旅游发展规划2016-2020年》规定:"加强红色文化资源的开发与保护，为红色文化教育提供有利契机。加强红色旅游景区与当地学校的合作，组织学校开展红色教育，结合党课、团课、主题班会、课外活动，邀请专家学者和优秀演讲者讲述红色故事，开展红色夏令营、冬令营。^［4］"

例如，我们在中央苏区推出了红色之旅，并推出了观察红军北方抗日前哨的环境体验之旅。这不仅拓宽了学生的视野，更重要的是，让他们零距离地体验历史，重温革命的艰难岁月，追随伟人的脚步。这种经历也加强了学生的民族认同感。这一经历也加强了学生对国家的认同感以及对国家福祉的责任感和爱国心。

红色文化融入高中思想政治课教学是一个长期探索的过程，不可能一蹴而就，在这个过程中还会遇到很多需要探讨和解决的问题。由于笔者理论水平和教学经验有限，对红色文化融入高中思想政治课教学研究只是进行了一些浅薄的思考和研究，希望对本研究课题感兴趣的专家、学者和老师们提出宝贵的意见，为传承红色基因，传播红色文化，提升高中思想政治课教学的成效做出一定贡献。