课程组充分利用中国大学MOOC、雨课堂、对分易等优质网络教学资源，构建了网络服务配置与管理课程的线上线下混合式教学模式。课前，让学生利用自习时间完成线上自主预习，掌握实验中各类服务器的基本配置操作知识；课堂上实施对分课堂，采取问题牵引式、项目驱动式等多种教学方法，通过师生互动、生生互动，充分调动学生参与课堂的积极性，引导学生做课堂的主人，理解并掌握如何搭建各类Windows服务器的网络规划设计等重难点问题；课后通过雨课堂等在线方式，帮助学生自主完成知识巩固与积累，筑牢基础。整个教学过程按照线上自主预习、线下对分课堂导学、实验操作练习和雨课堂单元测试四大模块进行设计，
调查研究发现，本班级学生大部分具有高中学历，一部分学生属于在校大学生入伍，上过大学1-2年。入学前，学生们都有一定的部队工作经验，专业方向较广泛，部分学生之前使用过某类Windows服务器，但只有极个别学生在工作中搭建过某一类服务器。整体来说，学生们对Windows服务器的基础知识和工作原理了解不多。从兴趣偏好上来讲，学生对于如何使用服务器和实际工作中如何搭建更感兴趣。
（二）合理规划课程资源
笔者研究发现，目前线上有很多的优质教学资源，但是由学生自己选择的话，由于学生对课程内容重难点不清楚，往往适配率不高，学生学习线上教学资源的持续性较差，有始无终，学习效果不好。为此，课程组课前选取了优质的国家精品课程MOOC资源，更加有针对性地推送了配套学习资源。在每次线下课开课前通过雨课堂将本次课程的预习学习资源推送给学生，供学生开展线上自主预习。目前，本课程的主要学习资源包括中国大学 MOOC上的国家精品课《Windows网络服务配置与管理》教学视频、PPT课件、预习提纲、自主学习任务单等。建构线上线下混合式教学模式，其中重要的一环就是需要考虑如何利用信息化工具来触发学生“学的需求、习的过程”。授课前，教师依据课程教学计划安排，结合当前班级学生自身的能力情况，将基础知识、实验操作配置等内容放入线上自主预习，发布线上自主学习任务单，进一步细化和明确个人自主学习目标。学生可按照任务单的步骤，有计划的开展课前预习。
为了不加重学生课外学习负担，每次推送的预习教学视频时长均不超过20分钟，学生通过观看MOOC教学视频，并完成任务单上的学习任务，使学生对本次课程的基础知识有初步的了解，并对服务器配置的基本操作建立一定的认识。这种做法极大地提高了授课效果。
（三）伙伴合作学习
伙伴学习法是由哈弗大学埃里克·马祖尔教授首先提出，他强调学习应该是互相的，合作的。在本课程开课前，教师建议学生自行寻找合作伙伴，进行课程的合作学习，2人一个学习小组，方便后续课程中的项目设计讨论和上机实验的合作。同时，也建议学生们在找寻伙伴的时候，侧重于一强加一弱的方式组合，这样有利于对学习基础较薄弱的同学进行帮扶，同时也锻炼了基础较强的学生的学习能力，达到双赢的效果。此外，伙伴学习法也有利于培养学生们在项目中的团队精神和协作配合能力，通过项目实践增强了彼此的伙伴感情。
（四）线下课堂对分，解决重难点
线下课堂是课程教学的重要一环，如何做好线上、线下教学内容的有效衔接，线下课堂教什么，如何教是提高教学质量的重中之重。通过线上自主预习，学生对本次课程的教学基本内容有了一定的了解，课堂重难点知识学起来就会轻松不少。课堂上，采用“10+30+5”的教学模式，实施对分课堂教学。即前 10 分钟用来进行预习成果展示，教师提问任务单上的问题，考察学生线上预习的掌握情况和存在的问题，有针对性的进行讲解答疑；接下来30分钟，教师结合前面提问学生的知识掌握情况，针对学生们薄弱点、易错点和本节课程内容的重难点，进行重点讲解；最后5分钟，教师带领学生们总结梳理本节课程内容的知识脉络和重点知识，进一步巩固和强化学生们对课程内容的掌握。
当教师对某种Windows服务器的工作原理重难点知识进行讲解后，会以项目驱动式教学法，引导学生对该服务器进行网络规划设计，再通过具体实验项目，对该服务器进行搭建配置的训练。项目教学的课堂上，采用“10+15+20”的教学模式，实施对分课堂教学。即前10分钟教师对项目情况进行说明，并布置给学习小组相关的项目设计任务。中间15分钟，以学习小组为单位进行本项目方案的课堂设计讨论。后20分钟，教师抽取几组进行设计方案答辩，教师现场指导并评分。通过对分课堂，现场研讨交流的方式，使学生们对服务器的作用、工作原理、使用场景及设计规划等进一步有了更加深入的认识，从而彻底解决部分学生容易出现的知其然而不知其所以然的问题。
（五）注重过程性考核
对于实践要求较强的课程，传统的考核方式不能真实的反映出学生们的实际应用能力，所以本课程采用过程性考核。为了更加细致的实现过程性考核，本课程采用基于雨课堂的混合式考评方式，课程成绩由平时成绩和实验成绩两部分组成。平时成绩占比30%，由平时课堂表现成绩和雨课堂线上测试成绩组成。平时成绩中，对于每个项目结束都会开展一次雨课堂在线测试，帮助大家及时巩固学习成果。由于本课程内容以实验教学为主，实验成绩占比70%。实验教学设置为7个专题，以项目为引导，2人一组伙伴式共同完成一个实验项目，实验成绩采取教师当堂验收打分，每个实验项目都会选择成绩优秀的小组进行项目设计的演示，同时也鼓励其它小组自愿报名参加项目演示，对于讲解比较好的小组进行加分。
