高职课程建设是落实“五育融合”内涵的重要体现，要理解什么样的课程才是学生和国家发展所需要的。首先，吃透职业教育精神，优化专业结构。制定特色人才培养方案是构建特色专业的前提，其决定着是否完成德智体美劳教育的重要目标，针对高职教育“工学结合”特点，按照不同专业，以人才培养方案为纲来制定特色课程。其次，制定特色人才培养计划，完善课程体系建设。高度重视“五育融合”指导思想去重构课程框架体系，在课程框架上构建“公共平台课程组+专业群平台课程组+专业核心课程组+专业化领域限选课程组+优选课”的框架体系[6]，高度重视高职课程建设，既注重理论知识的教导，更注重技能的传授，推进课程与工作岗位和社会实践结合，注重学生个体发展，满足学生群体就业、创业及升学等多方面个性化需求。最后，摸准人才培养方案精神，对“五育融合”教育再研究。在通识课程建设过程中，注重德育、体育、美育培养，对思政类课程进行建设，丰富课程教学提高学生德育素质，体育、美育属于精神层面高层次追求，是对人类精神文明的传承与延续，在课程建设过程中不局限于让学生学会文化知识，更要让学生拥有强健的体魄和较高的审美情趣；加强实践课程建设，进一步提高其劳动能力，以更好地适应未来社会发展。注重加强课程之间的联系，分析其中关系是课程建设的重要措施，充分挖掘不同课程之间的关系，搭建好桥梁，做到专业课程之间互通，使学生培养质量不断提高