根据文化的层次，校史文化可分为物质类型、制度类型和精神类型。物质层面的校史文化表现为学校自从建立所产生的物质产品，比如楼层建筑、博物馆、雕塑、道路等，以延边大学为例，校园内部的教学楼是以延边大学重视的品格命名，有勤学楼、求真楼、笃行楼等，延边大学民俗博物馆有着独特的民族特色和建筑风格，其中的图片和实物记录了延边大学的发展历程，主要的道路命名为勤学大道、至善大道、圆融大道、明德大道等；制度层面的校史文化表现为学校自建校以来形成的具有规范与约束作用的文化形式，如校规、校纪等一整套从宏观到具体的规章制度等；精神层面的校史文化是对物质成果的高度提炼和升华，如校训、校歌、校风等，延边大学的校训是求真、至善、融合，校歌有汉语和朝鲜语两个版本，校训和校歌等表现出了民族综合性大学的特质。

物质层面的校史文化是客观存在的，是自学校建立以来全校师生共同努力创造出来的物质产品，精神层面的校史文化是在物质层面校史文化的基础上发展起来的，“精神文化赋予制度文化鲜活的灵魂”^[]制度文化是确保物质文化和精神文化良好发展的保障，三者相辅相成，相互促进，随着时代的发展而不断丰富和发展。延边大学自建校以来，历代师生在校园的教学楼、实验室中学习、探索和实践，他们所秉承的精神逐渐形成了延边大学求真、至善、融合的校训，同时这些精神也指导着学校自上而下，从宏观到微观的校规、校纪和规章制度，这些规章制度也对延边大学的物质和文化的发展起到约束规范作用，使它们朝着更加健康完善的方向发展。